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當一個老師不容易，但是真好！

                                                                 莆田礪志學校  林少珊

25號上午的開訓儀式上，歐董事長親自到會并講話，他熱情的講話感染了在座的所有老師。接下來的時間就留給了三位專家。能夠聆聽這兩天的講座真是我的幸運，這兩天的學習，使我原本平靜的思想掀起了陣陣漣漪……

一、仰望星空

房濤院長《學校課改實施路徑》的報告，從“新課改的提出”到“改什么”再到“如何改”即“新課改實施路徑與方法（目標、素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)、課程、實施、評價）”進行了系統(tǒng)的闡述。

在講座的過程中，房院長拋出的幾個關(guān)于課標的問題，我們老師幾乎都沒回答上來。把握課標，對教材的知識結(jié)構(gòu)以及每個階段教學內(nèi)容的地位及作用全面了解；把握教材，理清教材要實現(xiàn)的階段性目標與總體目標之間的關(guān)系?！罢n標”“教材”一起讀，才能內(nèi)化于心，才能化為自己的東西，課上才能運用自如，心里有底。

二、讓專業(yè)成長成就高效課堂

徐世貴老師講了一個小故事深深地震撼了我：相鄰兩座山上的廟里分別有一個和尚，他們每天一起下山挑水，后來成為好朋友。五年以后的一天，左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊這座山的和尚就去看他。結(jié)果發(fā)現(xiàn)左邊這座山的和尚五年時間一邊挑水，一邊挖井，現(xiàn)在已經(jīng)挖出水了，所以不用下山挑水了。此時他很受啟發(fā)。不能不承認，很多教師多年甚至終身沒有改變，其根本原因是他們是一個一輩子都在挑水的人。

徐教授的一個觀點讓我印象深刻，即“課前勤一些，課上懶一些”，就是要求教師認真?zhèn)湔n，這句話對我觸動很大。英語課如果備課不充分，調(diào)動不了學生的積極性，那絕對是一節(jié)乏味失敗的課。到了課堂上卻要適當?shù)匕褧r間交給學生，把學生放到主人的位置上去，學生能做的就讓學生去做，老師不要包辦一切。

三、小組建設體驗與探討

梁恕儉老師《小組建設體驗與探討》的報告，激動共鳴縈繞于心，3個小時感覺一眨眼的工夫就過去了。

梁教授從學生調(diào)研開始，先談論了學生最喜歡的課是什么樣的課。調(diào)研實例讓我們非常震驚，因為我們的許多做法，與學生期望的做法往往背道而馳，甚至讓學生深惡痛絕。 調(diào)研的問題是“學生什么時候?qū)W得最好？”其結(jié)論有：形式多樣時；當我們有興趣時；身心處于******狀態(tài)時；發(fā)現(xiàn)知識對我們的意義時；能自由參與探索與創(chuàng)新時；當我們被關(guān)注和信任時；能夠?qū)W以致用時；喜愛的老師上課時。 了解學生，是為了以學定教，讓教師的教學更能呼應學生的需求。 然后，梁老師指出教學有四重境界：讓學生“學會”、“會學”、“樂學”、“創(chuàng)學”。學會，忍受著；會學，接受著；樂學，感受著；創(chuàng)學，享受著！要知道，沒有“創(chuàng)學”就沒有精彩呀。

梁教授還表示，教師有較強的教研意識，就會變被動為主動，變應付為求索，變問題為課題，勤于讀書，樂于動筆，期望借鑒他人的經(jīng)驗智慧來解決自己遇到的教學問題。教研意識強的老師，善于反思教學行為，喜歡與專家對話，愿意與志同道合者分享教學心得。

在講座中，梁教授還展示了自己寫的一些作品，真的是文采斐然。其次，梁教授還邀請了礪青小學的二十幾位老師上臺，開展了分組討論的活動?；顒又?，這些老師精彩的表演也讓我感受到了我們的老師中，臥虎藏龍，人才濟濟。

專家的講座就像徐徐東風，吹開了我們沉寂的心扉。他們講的教學方法，使我的教育視野大為開闊，使我感到自己的工作很有成就感，而正是這種成就感和成功感激勵著我更加進步。

專家的話使我茅塞頓開，這幾天我知道了：教育原來是這樣的美好！